LE LYCEE FRANÇAIS DE LOS ANGELES
LISTE DE TEXTES POUR LES EPREUVES ANTICIPÉES DE FRANÇAIS DE LA SERIE L
SESSION 2016-2017
SEQUENCE 1:
OBJET D’ÉTUDE
Ecriture poétique et quête du sens du Moyen Age à nos jours
Problématique
Dans quelle mesure peut-on dire que cette œuvre, de forme traditionnelle, est à la fois originale et moderne ?
Pour l’exposé
Lectures analytiques
Œuvre intégrale n° 1: Etude d’une OI, Louise Labé Sonnets
Texte 1 : « Je vis, je meurs … » (Sonnet VIII)
Texte 2 : « Tant que mes yeux … » (Sonnet XIV)
Texte 3 : « Diane étant en … » (Sonnet XIX)
Texte 4 : « Prédit me fut … » (Sonnet XX)
Texte 5 : « Ne reprenez, Dames, si j’aimé … » (Sonnet XXIV)
Pour l’entretien
Textes et documents en relation avec la séquence
Textes étudiés en classe :
Document A : Pétrarque (1304-1374) Canzionere, « D'un coup amour m'éperonne et réfrène, » Livre I, Sonnet CXI, Trad. Philieul, 1555.
Document B : Extrait des Métamorphoses d’Ovide « Diane et Actéon » Livre III.
Document C : Peinture de Giuseppe Cesari, dit le Cavalier d'Arpin (1568-1640)
Diane et Actéon
Document D : Peinture de François Boucher (1703-1770) Diane sortant du bain.
Groupement de textes 1 : travaillé sous forme de devoir sur table:
Document E - André Chénier, « À Fanny », Amours, posthume, 1819.
Document F - Charles Baudelaire, « Causerie », Les Fleurs du Mal, 1857.
Histoire des arts
Le modèle antique et italien.
Le pétrarquisme.
L’esprit baroque en peinture : Les « vanités »
Le baroque en sculpture : « Daphné et Apollon » du Bernin.
Textes et documents personnels
SEQUENCE 2 : LA FONCTION DE LA POESIE
OBJET D’ÉTUDE
Ecriture poétique et quête du sens du Moyen Age à nos jours
Problématique
« Quelles images du poète et de la fonction de la poésie, les auteurs des textes du corpus proposent-ils ? »
Pour l’exposé
Lectures analytiques
Groupement de textes
Textes et documents en relation avec la séquence poésie :
Groupement de textes 2 : Les fonctions du poète
Texte 1 : Baudelaire « L’Albatros » Les Fleurs du Mal (1857)
Texte 2 : Aragon « Strophes pour se souvenir », Roman Inachevé, en 1955
Pour l’entretien
Textes et documents en relation avec la séquence
Documents complémentaires au poème d’Aragon :
Document A: « L’Affiche rouge »
Document B : La lettre de Missak Manouchian
Groupement de textes 1 : travaillé sous forme de devoir sur table:
La fonction du poète
Document A : Tristan L’Hermite, « Sur un tombeau », Les Plaintes d’Acante, (1633).
Document B : Saint-Amant, « Plainte sur la mort de Sylvie », Œuvres, 1629.
Document C : Corneille, Stances à Marquise, Stances à Marquise, 1658.
SEQUENCE 3
OBJET D’ÉTUDE
La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème à nos jours
Problématique
Comment le récit et le dialogue utopiques mettent-ils en œuvre la défense et l’illustration d’un projet de société ?
Pour l’exposé
Lectures analytiques
Groupement de textes :
Corpus : un groupement de textes ayant une forte unité: l’utopie en littérature
Lectures analytiques :
Texte 1 - Thomas More, L’Utopie (1516)
Texte 2 - Rabelais, Gargantua, (Abbaye de Thélème) (1534)
Texte 3 - Fénelon Aventures de Télémaque, Livre V (1699)
Texte 4 - Voltaire Candide Chap. XVII « l’Eldorado »
Pour l’entretien
Textes et documents en relation avec la séquence
Groupement de textes 2 sur l’apologue travaillé sous forme de devoir sur table:
Document A : Victor Hugo, Le Dernier jour d'un condamné, XXVI, 1829.
Document B : Victor Hugo, Les Châtiments, VII, 5, 1853.
Document C : Albert Camus, Réflexions sur la guillotine, 1958
Lecture cursive
Voltaire Candide (1759)
Documents en relation avec les langues et cultures de l’Antiquité
Des modèles antiques de l’utopie :
« Le cité idéale » dans La République de Platon, dans les récits de Plutarque qui décrivent la constitution de Sparte ou dans La Politique d’Aristote ou bien encore dans le mythe biblique du jardin d’Eden.
Différences entre « âge d’or » « pays de Cocagne » et « utopie ».
Textes et documents personnels
Pensez au texte sur la Bétique étudié en 2nde :Fénelon, Les Aventures de Télémaque, 1699, septième livre.
SEQUENCE 4 : les personnages face à l’adversité
OBJET D’ÉTUDE
Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours
Problématique
Comment les choix d’écriture de Camus nous placent au cœur de l’absurde ?
Pour l’exposé
Lectures analytiques
Œuvre intégrale n° 2: Etude d’une OI, Camus L’Etranger (1942)
Groupement de textes :
Texte 1 : L’incipit du roman (Ière partie)
Texte 2 : La demande en mariage (Chap. V)
Texte 3 : Le procès (IV, 2e partie)
Texte 4 : L’épilogue (dernier chapitre)
Pour l’entretien
Textes et documents en relation avec la séquence
Groupement de textes travaillé sous forme de devoir sur table:
La demande en mariage :
Document A : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1678,
Document B : Guy de Maupassant, Pierre et Jean, 1888.
Histoire des arts
Le héros de chevalerie face aux obstacles : Chrétien de Troyes, Yvain ou le chevalier au lion, «Le combat contre le géant Harpin»
Textes et documents personnels
SEQUENCE 5 : L’entrée en scène du personnage de roman
OBJET D’ÉTUDE
Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours
Problématique
Quelles sont les principales caractéristiques de l’incipit narratif ?
Pour l’exposé
Lectures analytiques
Groupement de textes :
Texte 1 : Diderot Jacques le Fataliste (1765).
Texte 2 : Marivaux La vie de Marianne (1731-1742).
Texte 3 : H. de Balzac, Ferragus, chap. 1er. (1833).
Pour l’entretien
Textes et documents en relation avec la séquence
Groupement de textes travaillé sous forme de devoir sur table :
Le peuple comme héros de roman :
Document D : Victor Hugo, Les Misérables, 4e partie, livre XII, 1862.
Document E : Gustave Flaubert, L'Éducation sentimentale, 3e partie, I, 1869.
Document F : Émile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre 1, 1871
Textes et documents personnels
SEQUENCE 6 : LE THEATRE
OBJET D’ÉTUDE
Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème siècle à nos jours
Problématique
Comment, dans cette pièce, le dramaturge du XXe siècle reprend-il les caractéristiques du théâtre classique pour exprimer des inquiétudes contemporaines ?
Pour l’exposé
Lectures analytiques
Œuvre intégrale : Giraudoux La Guer
re de Troie n’aura pas lieu
Groupement de textes :
Texte 1: Acte I, scène 1 jusqu’à « … CASSANDRE - Jusqu’au lavoir qui affirme ! »
Texte 2: Acte I, scène 3 de « ANDROMAQUE - Le tien seul m’intéresse … » à Hector - « … Les cris des mourants sonnaient faux... J’en suis là. ».
Texte 3: Acte I, scène 6 de « PRIAM - Chères filles, … » à « DEMOKOS – La lâcheté est de ne pas préférer à toute mort la mort pour son pays.
Texte 4: Acte II, scène 5 (de « HECTOR - Ô vous qui ne nous entendez pas … » à « … j’espère que la résonance ne vous atteint jamais, la chaleur et le ciel. »
Texte 5: Acte II, scène 14 (en entier).
Pour l’entretien
Textes et documents en relation avec la séquence
Groupement de textes travaillé sous forme de devoir sur table :
Document A – Pierre Corneille, Horace, acte IV, scène 5 (extrait), 1641.
Document B – Alfred de Musset, Lorenzaccio, acte IV, scène 11, 1834.
Document C – Jean Giraudoux, Électre, acte II, scène 9 (extrait), 1937.
Documents en relation avec les langues et cultures de l’Antiquité
Origines religieuses du théâtre : fêtes de Dionysos.
La tragédie grecque : Sophocle, Eschyle et Euripide.
Textes et documents personnels
